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Buscamos la implicación de la sociedad civil, especialmente en lo que se refiere al Derecho a la Educación. Para ello, se plantean tres componentes básicos del proyecto que están totalmente interrelacionados:
a) Incidencia y diseño de Políticas de Infancia,
b) Educación
c) Producción y Cuidado Ambiental.

En el primer componente, se plantean actuaciones de sensibilización y apoyo a la organización de la población, con el fin de promover el ejercicio real de los Derechos de la Infancia. Así mismo se promoverán y dinamizarán las estructuras pertenecientes al sistema de protección a la infancia tales como: los Comités Municipales de la Infancia, Servicio Integral Legal Municipal que, vinculados a las Defensorías de la Infancia en cada Alcaldía, abrirán espacios públicos a la participación comunitaria e infantil para la efectiva ejecución de las Políticas Públicas orientadas a la población infantil.

En el componente educativo, se potenciará la capacitación de la Comunidad Educativa, especialmente de los docentes y de los propios alumnos y alumnas, en torno al Enfoque de Derechos y Cultura del Buen Trato a la Infancia, Participación Comunitaria y Equidad de Género. Un punto central en este componente será la identificación, diseño y sistematización de procesos pedagógicos y metodologías para la elaboración de un Currículum Académico y de Unidades Temáticas de Aprendizaje contextualizadas. Elementos todos ellos que serán asumidos como aspectos clave para la formación de futuros docentes en la Escuela Normal de la región (ubicada en el Municipio de Chayanta) que constituye uno de los ejes estratégicos de intervención de la propuesta.

Por su parte, el componente de producción y cuidado ambiental, desarrollará una propuesta pedagógica que promueva de manera práctica la Educación Ambiental como una de las vías esenciales para intentar cambiar la situación de permanente emergencia, que caracteriza al ecosistema de la región y condiciona su sistema productivo, y la urgencia de adquirir un enfoque que permita desarrollar acciones sostenibles que tengan un impacto en el respeto al equilibrio ambiental.

Por otro lado, a través de los módulos escolares de producción combinada (Producción biointensiva de hortalizas hidropónicas bajo un sistema de cultivos atemperados, reproducción de lombrices y producción de humus) que se construirán en las escuelas, se proveerá de una mayor variedad de alimentos para los comedores escolares y, por otra parte, se demostrará de manera práctica a los alumnos/as la forma de reforzar el actual sistema productivo de los Ayllus, complementándolo tecnológicamente a través de la lombricultura y la producción agro ecológica.