- El informe «Escuelas resilientes: Excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza», elaborado por EsadeEcPol, la Fundación ”la Caixa” y Save the Children, identifica los factores que permiten a centros de Canarias y Cataluña lograr un progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad.
- Para ello, mide la contribución real de cada centro al progreso de sus estudiantes utilizando microdatos individuales de resultados académicos en primaria (Canarias) y secundaria (Cataluña).
- Un análisis cualitativo de estos centros revela cinco claves comunes: liderazgo centrado en el bienestar, metodologías que combinan enseñanza explícita y activa, organización coherente, estabilidad docente y colaboración estrecha con las familias.
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27 de enero de 2026. ¿Qué centros educativos logran que su alumnado avance más de lo esperado pese a la vulnerabilidad de su entorno? ¿Y qué hacen de forma diferente? El estudio «Escuelas resilientes: Excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza», elaborado por EsadeEcPol, la Fundación ”la Caixa” y Save the Children, responde a estas preguntas identificando y analizando los centros que, aun partiendo de contextos socioeconómicos desfavorables, consiguen un progreso educativo significativamente superior al esperado. A estos centros, el estudio los denomina escuelas resilientes. Lo hace con una metodología innovadora que permite medir la contribución real de los centros al progreso del alumnado y que hasta ahora no se había aplicado de forma sistemática en España.
Para ello, emplea microdatos longitudinales de resultados académicos y contexto socioeconómico en centros de primaria en Canarias y de secundaria en Cataluña. A este análisis le añade uno cualitativo en profundidad que permite comprender cuáles son las prácticas organizativas y pedagógicas que explican estos resultados.
Según Maria Gutiérrez-Domènech, economista del Observatorio de la Fundación ”la Caixa”, «para medir el progreso escolar adecuadamente se debe incorporar el grado de vulnerabilidad del entorno; sin ello se infravaloran los centros que, pese a las adversidades, logran un mayor impacto». En este marco, «es clave identificar de forma sistemática las escuelas con progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad y facilitar la transferencia de sus modelos y prácticas al resto de los centros».
Resultados clave
El análisis cuantitativo aplica metodologías diferenciadas en cada territorio y nivel educativo para identificar estas escuelas con progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad:
En Canarias (primaria):
- Entre los centros con mayor complejidad social, el 38 % son resilientes en matemáticas y el 44 % en lengua.
- De ellos, entre el 43 % (matemáticas) y el 58 % (lectura) logran un impacto elevado en el progreso de sus estudiantes.
- El impacto del centro en el progreso del alumnado guarda una baja correlación con el nivel socioeconómico.
En Cataluña (secundaria):
- Entre el 41 % y el 46 % de los centros más vulnerables son resilientes en alguna asignatura.
- No obstante, solo entre el 11 % y el 16 % de ellos (según asignatura) alcanza un impacto elevado en el progreso de sus estudiantes.
- La correlación entre el valor añadido de los centros y su nivel socioeconómico es persistente: solo 1 de cada 5 centros del tercil más vulnerable logra un valor añadido positivo y significativo en matemáticas (frente al 72 % en el tercil alto), y la brecha se repite en las competencias lingüísticas. Es decir: aunque existen centros eficaces en todos los entornos, los que consiguen resultados destacados atendiendo a alumnado vulnerable son mucho menos frecuentes, lo que hace su labor especialmente meritoria.
Aparte de la identificación de escuelas con progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad en entornos determinados, el análisis de los datos de progreso en Cataluña y Canarias permite comprender mejor por qué algunos centros logran mejores resultados que otros en contextos de alta vulnerabilidad, además de cuestionar algunas ideas extendidas:
- El alumnado de origen migrante, aunque parte de peores resultados en términos absolutos, progresa más que el nativo cuando se tiene en cuenta su nivel inicial de rendimiento, especialmente en lectura.
- En matemáticas, una vez que se ajusta por el rendimiento previo, la brecha de género con peores resultados para las niñas en términos absolutos desaparece: niños y niñas progresan de forma similar cuando se tiene en cuenta su punto de partida.
- Por último, el tipo de jornada escolar también marca diferencias. En Cataluña y sin tener en cuenta otros factores, la probabilidad de que un centro con jornada continua sea resiliente es casi 20 puntos porcentuales menor que la de un centro con jornada partida.
El análisis cualitativo en una muestra de estos centros revela lo que tienen en común. Las escuelas con progreso educativo superior al esperado en contextos de alta vulnerabilidad comparten una cultura centrada en el bienestar del alumnado y la detección temprana de necesidades, funcionan con una organización clara y coordinada, cuidan la estabilidad de sus equipos docentes y mantienen una colaboración estrecha con las familias.
Aprendizajes y recomendaciones
El informe subraya que los centros con elevada proporción de alumnado socialmente vulnerable pueden compensar los desequilibrios de origen mediante estrategias organizativas y pedagógicas sólidas. En consecuencia, recomienda ampliar los incentivos y reconocimientos para las labores y roles de liderazgo educativo, avanzar hacia una mayor oferta de actividades extraescolares que permita más y mejor tiempo en la escuela, y reestructurar la asignación de profesorado para fortalecer la estabilidad de los claustros y garantizar que puedan trabajar de forma coherente y cohesionada.
«Este estudio refleja un claro patrón, especialmente en secundaria: las escuelas de entornos complejos tienen dos o tres veces menos probabilidades de registrar un valor añadido positivo. Por eso es tan importante analizar de forma sistemática y rigurosa qué caracteriza la resiliencia escolar en España, en un contexto en el que la vulnerabilidad social y la complejidad educativa afectan cada vez más a los centros», ha señalado Lucía Cobreros, investigadora de EsadeEcPol. «Los resultados muestran la necesidad de orientar políticas y prácticas educativas que amplíen las posibilidades de éxito del mayor número posible de escuelas», añade Lucas Gortazar, director del área de educación del centro.
Según Michelle Quintero, responsable de Impact, el laboratorio de innovación social de Save the Children, «el estudio muestra con contundencia que las actuales políticas educativas están lejos de ser óptimas para el éxito de los centros resilientes. Por eso, es clave avanzar hacia una gestión pública de la educación basada en la evidencia, capaz de identificar aquello que funciona, probar nuevas soluciones y escalarlas allí donde generan mayor impacto».
El análisis muestra que las escuelas que consiguen un progreso educativo superior al esperado pese a un entorno desafiante no son un milagro, sino el resultado de un esfuerzo colectivo en torno a una misión compartida. En un escenario de creciente diversidad del alumnado, de mayor prevalencia de problemas psicosociales y de mayores necesidades educativas, el informe subraya la importancia de avanzar hacia políticas educativas basadas en la evidencia que permitan identificar lo que funciona y reforzar los centros que logran superar las desventajas de partida.
Acerca de la Fundación ”la Caixa”
Con más de 120 años de historia, la Fundación ”la Caixa” es una de las mayores fundaciones del mundo. Desde sus orígenes, la entidad se ha caracterizado por un fuerte compromiso social y una vocación de trabajo a favor del interés general, a través de convocatorias y programas sociales, y actividades de índole educativa, cultural y científica. Para 2026, la Fundación ”la Caixa” cuenta con un presupuesto histórico de 710 millones de euros, lo que supone un 8,4 % más que el año anterior. Además, cerca del 60 % de esta inversión, más de 415 millones de euros, se destina al desarrollo de programas de transformación social.
Acerca de Save the Children
Save the Children es la organización independiente líder en la defensa de los derechos de la infancia en el mundo. Trabaja desde hace más de 100 años para garantizar que todos los niños y niñas sobreviven, aprenden y están protegidos, y actualmente opera en más de 113 países. En España, Save the Children trabaja desde hace más de 30 años con programas dirigidos a los niños y niñas más vulnerables, especialmente aquellos en riesgo de pobreza o exclusión social, ofreciendo una atención integral a la infancia y sus familias. Además, a través de Impact Social Change Lab, su laboratorio de innovación social, la organización impulsa el diseño, testeo y escalado de soluciones innovadoras basadas en la evidencia para mejorar políticas públicas y programas dirigidos a la infancia y las familias en España, en alianza con administraciones, universidades, empresas y actores clave.
Acerca de Esade
Fundada en 1958, Esade es una institución académica jesuita global, con campus en Barcelona y Madrid, que está presente en todo el mundo mediante alianzas internacionales y acuerdos de colaboración con 271 universidades y escuelas de negocios. Cada año, 12.000 alumnos de más de 100 nacionalidades participan en programas de sus tres centros académicos: Business School, Law School y Executive Education. Esade ocupa destacadas posiciones en los principales rankings mundiales, como los de Financial Times, The Economist, QS o América Economía, que avalan la excelencia del modelo académico y la experiencia educativa de Esade, así como el prestigio de su profesorado y la investigación de impacto social. Esade es miembro de UNIJES y IAJU, y de la Universidad Ramon Llull.